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小兔捉迷藏教学心得-周明洲老师

作者:jlsy杨永国 来源: 日期:2016-4-18 9:01:35 人气: 标签:


小兔捉迷藏教学心得

      四月上旬,我园分社团开展了教研活动。我执教了一节中班音乐游戏活动《小兔捉迷藏》。游戏的乐曲节奏十分鲜明,旋律也很欢快,非常的具有故事情境性和表演性,特别适合我班孩子的年龄特点和学习兴趣。因此,我从幼儿兴趣出发,以“小兔和妈妈捉迷藏的游戏情节贯穿始终,满足幼儿以角色身份参与活动的愿望,让孩子们在变一变找一找的游戏过程中,充分体验到了游戏的乐趣。

我的活动目标有三个:1熟悉音乐旋律与结构,较合拍地用蹦跳步做兔跳动作。2、启发幼儿用不同姿态表现花的造型。3、鼓励幼儿积极参与活动,体验游戏的快乐。为了让孩子们能轻松的投入到角色当中去,我为孩子们创设了一个“美丽的小花园”,为游戏提供了活动的舞台。即给孩子们带来美的享受,有仿佛置身于花海一样的感觉,又能让充分激发孩子内心的表现欲望。

游戏有两个角色,一个是“兔妈妈”,一个是“兔宝宝”。游戏的乐曲为ABA结构。A段音乐,每拍停顿的休止给人以平稳的节奏感和跳跃感,适合表现小兔按节奏蹦跳的动作;B段音乐流畅抒情,仿佛在述说兔妈妈和兔宝宝们玩“捉迷藏”游戏的情景;C段音乐重复A段,主要表现兔宝宝跟着兔妈妈回家。在教学游戏时,我根据乐曲的结构,创设了情境,以扮演“兔妈妈”的身份,带领着“兔宝宝”(幼儿)去花园玩,始终以情境来推动游戏的发展,让孩子们在游戏中有了自由表达情感的机会,充分的体验到了角色游戏的趣味性。

这个活动共上了两次,两次完全不同的版本,两场截然不同的效果。自己感觉第一次没有完全领会音乐游戏的魅力所在,没有仔细研究音乐游戏的教学教法,所以活动效果不太理想。比较传统的教学模式,没有激发幼儿任何的想象和创造,只是说让孩子参与了游戏,更多方面是我在教,孩子在听,在看在模仿。思维完全受到了限制,以为孩子学会了游戏的玩法,就是开展了一节真正的音乐活动。后来我与学校领导和我们艺术组的老师共同探讨,重新制定了新的教学思路,把每个细节都考虑的非常周到,收到了理想的活动效果。

  第二次活动时,我的状态很好,对每个环节都把握的非常好。尤其是开始部分,我带着孩子们去花园赏花,通过观察模仿花的不同造型,让孩子自由表现花的各种动作,孩子们的表现真的不错!她们大胆的想象和创造,用身体部位表现出来各种各样花的造型,让我为之惊讶!这个环节很好的将孩子们带入到了情境,也为后面捉迷藏的环节做了铺垫。第二步是乐曲欣赏,帮助孩子熟悉曲子的节奏和旋律。我第一次课的时候,在这个环节处理的不够恰当,没有考虑到我们班孩子的实际年龄和水平,完全是按照自己的思维来设想的。只是带着孩子欣赏乐曲,然后通过提问和引导的方式,让孩子说出自己对乐曲的感受,以及乐曲里面的音乐有没有一样的?不一样的?想用这样的提问来帮助孩子理解乐曲的结构。其实根本就没有发挥作用。孩子只是听了,但并没有理解。第二次课的时候,我把欣赏的环节做了修改,我根据乐曲的情景结合了故事讲解,幼儿很快的就理解了乐曲的旋律特点和结构,知道A段乐曲是小兔在花园里面玩,B段音乐是兔妈妈找小兔,小兔变成花,一动不动,C段音乐是小兔和妈妈回家。第三步是就是游戏过程。幼儿在游戏时通过模仿与练习,提炼动作,都学会了有节奏的蹦跳,知道了游戏的玩法与规则。通过自身的参与,知道在游戏过程中共学了两次小兔跳,分别是音乐开始部分和结束部分。不仅对乐曲有了更深的理解,同时也在实践中感受到了乐曲ABA的结构。整个游戏充满乐趣,气氛融洽,幼儿表现力强。

   通过两次活动的对比,我看到了活动中的不足,也看到了自身的不足。在今后的每次教学活动中,更要下功夫去钻研教材,努力创新,争取让自己的教学水平再上一个台阶。

                         201648

                                周明洲



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