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监利县实验幼儿园办园文化

作者:jlsy杨永国 来源: 日期:2016-11-16 10:31:41 人气: 标签:


监利县实验幼儿园办园文化

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本标志用红、黄、蓝三种主色和字母SY构成。红色代表热情,红红的太阳象征实验幼儿园热情奔放的怀抱;蓝色代表希望,在蔚蓝的天空中孩子们放飞梦想,自由翱翔;黄色代表温暖,教师用温暖的双手托起祖国的明天。SY代表“实验”“幼儿园”,也代表实幼的“师”和“幼”,在实幼这个热情奔放的大家庭里,师幼心相连,手相牵,相互守望,共同承担,演绎幸福美满的未来。

1、办园理念:潜心实验,开启健美人生梦之旅!

解读:

实验幼儿园始终把引领“示范”,履行“实验”责任当成已任,多年来,实幼人爱岗敬业,顽强拼搏,在监利幼教中永立潮头,引领着监利幼教一路前行!

《纲要》中指出,幼儿教育是“终身教育的奠基阶段”,是为“幼儿一生的发展打好基础”的。因此,我们把“潜心研究每个孩子的未来”作为主要工作职责!从每个孩子的生活学习习惯,合作沟通能力,创造想象的潜能,健康体魄和积极的心态等方面进行研究,让每个孩子都得到个性化发展,走好美丽人生的第一步。

2、办园宗旨: 尊重玩乐天性,

关注身心健康,

筑牢成功基石,

挖掘发展潜能。

解读:

《指南》明确指出,3-6岁幼儿学习与发展应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域中进行。因此,我们所预设的办园宗旨围绕《指导》回答了我们该做什么,应该怎么做。

研究孩子,应建立在理解幼儿学习的方式之上,即是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行学习的特点。从一定层面说,对孩子有多少包容,就注定了孩子有多少发展潜能。因此,尊重孩子玩乐天性是幼儿教育的前提。

“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康”是《规程》所规定的体育和教育的主要任务,也是家长最关心的实际问题。因此,除了保证幼儿户外活动时间外,教育环境的创设,保教活动的开展始终都要以幼儿园身心健康为中心。

成功的人生,必定是掌握“沟通能力”、“思维能力”、“交往能力”、“适应能力”、“学习能力”的人生,“习惯”与“方法”犹如一孪生兄弟,授人以鱼不如授人以渔,我们研究成功人生的基础,必须把孩子良好的习惯养成作为第一要务。

育人是根本。创造条件让幼儿去感受美、表现美、创造美,激发孩子的想象与创造潜能。在科学探究中激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展形象思维能力。通过一系列教育活动,让幼儿潜移默化的受到受益终身的发展潜能。

3、办园目标:

构精启梦灵魂

建亮启梦基地

塑强启梦团队

健全启梦保障

解读:

 “思想有多远,就能走多远”,有什么样的“魂”,就是什么样的幼儿园。“潜心实验,开启健美人生梦之旅”的办学理念是我园总“魂”。如何来落实这一办园理念,我们就得思考:幼儿园硬件要达到什么标准?要培养成什么人?特色是什么?优势是什么?宗旨是什么?课程体系是什么?如何打造良好的教风学风?如何合理安排一日常规?如何构建家园社会“三维一体”的育人体系?……

实验幼儿园是有着悠久历史的示级示范幼儿园,是监利幼教行列的窗口园。为实现办园理念,促进园所可持续发展,彰显县直地位。不仅是在办园理念、师资队伍、课程改革上起到示范引领,在育人环境上也应该打造成大家心中的优质园。

名园是由名师支撑的,我们通过开展丰富多彩的活动为教师提供专业成长的平台,树立教师终生学习观,引导教师用研究的心态对待工作,把“学习——实践——反思”作为基本的专业生活链,不断创新,提高专业素养。努力造就一支专业过硬、爱生如子、爱岗敬业、乐于奉献有影响的名师团队。

幼儿园工作是一项系统的育人工程,幼儿园安全,卫生保健,课程体系,园舍设备、家园联系、制度文化……都为落实育人目标,实现办园理念保驾护航。只有在健康和谐的育人体系中才能确保幼儿园正常运转,才能真正让每一个幼儿全面均衡发展。

4、办园特色:

在游戏中快乐体验,

在探索中挖掘潜能,

在合作中健全人格,

在实验中促进成长。

我国着名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。各项研究表明:游戏是促进幼儿智力、社会性、情感等发展的最好活动形式,在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。因此,幼儿园活动中给幼儿充分的游戏时间、场所,自由地选择喜欢的游戏以及游戏后的恰当的评价,是幼儿体验游戏生活,快乐成长的关键。

《幼儿园指导纲要》明确指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。因此,幼儿园根据幼儿的年龄特点,为幼儿提供适宜的活动空间和环境,提供较宽松的自由发挥的空间,让每个幼儿都能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,从而挖掘每个孩子的潜能。

人格的完善是教育永恒的追求,塑造健全人格是当前教育倡导的方向。幼儿期是个体人格开始形成时期,也是多种人格特质发展的关键期,早期形成的个性品质影响人一生的学习、生活和工作。我们应立足于幼儿的身心特点,以社会发展的需要为参考,以幼儿人格理论研究为基础,构建有效的人格教育体系,以促进幼儿健全人格的发展。

孩子是祖国的未来和希望,作为我们实验幼儿园的教师,要学会去教育每一个孩子,鼓励孩子使其健康快乐的成长,更要重视关注幼儿每天的的情绪,教育幼儿养成健康的行为习惯,形成积极、合理的生活态度和生活方式,促进幼儿身心和谐发展。“每天让孩子高高兴兴入园,每天给每个孩子一个微笑,每天让孩子拥有一个真棒”,是我们幼儿园的道德准则,是每个老师必备的教育理念,相信我们的每个孩子都能够在幼儿园快快乐乐的健康和成长。

5、园训:

用公正的态度呵护孩子

         用发现的眼光欣赏孩子

         用宽广的胸襟包容孩子

         用专业的理念培育孩子

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱,作为幼儿教师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位的奉献我们的爱心,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。

每一个孩子都是独一无二的,世界上没有两位完全相同的孩子,就像世界上没有相同的两片树叶一样,欣赏是成功的教育基石,教师应用发展的眼光去看待每一个孩子,发现他们的可爱之处和闪光点,给予他们鼓励和热切的期待,以提高教育的有效性。

俗话说“金无足赤,人无完人”。我们要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行动。

幼儿园教师是学前教育事业发展过程中的重要影响因素,高质量的学前教育师资可以提升学前教育的质量。《幼儿教师专业标准》的基本理念是师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。作为幼儿教师的我们,要学习先进的学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范,只有具备了这些素养,才能更好的服务于每个孩子。

6、园风:奉献、团结、创新、超越

奉献是指要热爱幼儿教育事业,把自己的精力全身心的放在工作上;团结是指同事之间各项工作要互相配合、互相帮助、共同发展;创新是指在工作中教师要运用现代教育观,努力创新,为幼儿营造一个民主、宽松的教育环境,启发幼儿创新思维,为培养创新型人才奠定基础;超越是指要在原有的基础上不断地向前发展,取得较大的进步。

7、我们的使命:支持每一个孩子的生命成长,给孩子一生幸福的教育。

教育就是以人为本,关注人的幸福,培养人创造幸福的能力,作为幼儿教师,要用爱心、细心、耐心去关注每个孩子,关注每个孩子的生命成长、生命体验、生活感受,让孩子感受幸福教育,给孩子一个幸福的人生。

8、培养目标:为培养有个性、有完整人格的现代中国人而奠基!

幼儿园要把尊重孩子的个体特质作为教育准则,教师要在教学中把握好教育行为与儿童个体特质的关系,因人而异,因材施教,为孩子营造足够彰显自己天然特质和独特行为的空间,使孩子成为他自己,做一个有完整人格的现代中国人。



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